导语：培训理念与认知


一、从人力资源管理走向人力资本管理


二、从传统教育转向职业培训


三、从知识的搬运工跃升战略的推动者


课堂目标——培训目标——战略目标


演练：基础素材的理解与应用





第一章  绩效导向的定位与结构


一、Design  ：四层课程设计原理


呈现层——反映层——知识层——结构层


二、Topic: 课题聚焦的原理


绩效——外延——对象——风格


三、Structure ：四大经典结构课程的方法


时间结构——空间结构——对比结构——雷达结构


演练：卓越经理人素能结构





第二章  行为导向的知识梳理


一、知识内容提炼的梯次演进


行动为核心——“三位一体”


二、“PBA” 课程知识比例


P-Principle (概念）10％


B-Background(背景) 20％


A-Action   （行为）70％


演练：课程制作五线谱设计





第三章  人性导向的教学设计


一、教学事件设计原理


四种学员类型解析：


1、感受型学员特点 2、反思型学员特点 3、理论型学员特点 4、实用型学员特点


二、感受--视听体验


情感元素——哲理元素——幽默元素


演练：哲理元素应用 智慧与坚强


三、趣味--行为体验


破冰船式 启示钟式 传送带式


演练：行为体验


四、启发--案例体验


事例 案例 引导 点评


演练：启发式教学法应用 谁该委以重任？


五、操作--沙盘体验


演练：沙盘式教学法应用 绩效魔方发现工作问题





第四章  专业导向的课程制作


一、CDP : 模块组合式课程开发原理


“4+1”课件包：主课件+教案包+演练包+测试包+推介包


二、PPT : 课件呈现知识内容的主流方法


文——表——图——演


三、MMC : 课堂管理模式指南


竞赛——激励——承诺——规则——趣味——标杆


研讨——建立小组与奖惩学习行为的创新方法？


四、TTS : 培训师风格修炼


1、教士风格 2、学院风格 3、演义风格 4、教练风格5、风格选型的原则


综合演练：五分钟毕业作品呈现


收结：从优秀讲师到卓越培训师的跨越：1、经验层 2、技术层 3、艺术层